教育的改革

教育系统是普遍的在印度也被称为麦考利系统。这个名字已经卡住了,因为这个系统是基于由一位名叫托马斯·宾顿的英国麦考利的建议。所有你已经开始你的教育在学校遵循这个系统。我们很熟悉这个系统,它似乎是第二大自然对我们的教育理念。但是这个系统介绍了约200年前的殖民统治者。

在这节课中,您将了解新系统前的普遍教育系统被启动。您还将了解一些英国思想家是东方式的支持者,即传统的东方教育和文化哲学体系。然后,您将了解这些思想家认为英语教育是更好更先进。您还将了解一些印度思想家是现代教育系统的关键。

表的内容

西方思想家提出“东方主义”一词的定义和解释的东方教育和文化哲学体系。有许多西方思想家的欣赏东方文化和教育。这里给出一些例子。

威廉•琼斯加入作为初级法官在最高法院1783年在加尔各答。琼斯不仅是法律方面的专家,但也是一个语言学家。他知道希腊、法语、英语和波斯语。在加尔各答,他需要专家的帮助下,学习梵文。与他的新发现知识的梵文,他研究了很多印度的宗教经文。

许多其他当代英国官员浓厚的兴趣了古代印度法律,哲学,宗教,政治,道德,算术,医学和其他科学。亨利托马斯Colebrooke Nathaniel Halhed和其他志同道合的英国官员。Colebrooke, Halhed和琼斯设置亚洲社会的孟加拉并开始日记亚洲研究。

这些人对古代文化深深的敬意,印度和西方。他们认为它重要发现神圣的文本为了了解印度。他们认为,一项新的研究这些文本可以在印度未来发展的基础。他们认为这将不仅有助于英国从印度文化也帮助印第安人重新发现自己的遗产。

许多公司官员都受这种思想的影响。他们认为有利于促进印度的学习而不是西方的学习方式。

与这个对象madarsa成立于1781年在加尔各答促进学习阿拉伯语、波斯语和伊斯兰法律。类似地,印度大学成立于1791年的贝拿勒斯促进古梵语文献的研究。

许多其他官员东方学者的批判。他们说,东方的知识是错误的和不科学的。他们认为,这将是徒劳无功,促进阿拉伯语和梵语语言和文学的研究。

詹姆斯·米尔斯是东方式的激烈的批评者之一。他认为,教育的目的应该是教什么是有用的和实际的。他是赞成的印第安人熟悉西方的科学和技术的进步。

托马斯·宾顿麦考利是东方式的另一个著名的评论家。他认为印度是一个未开化的国家,这是殖民统治者教化印第安人的责任。他认为,英语是必要的,以帮助人们在文明,改变他们的品味、价值观和文化。

在麦考利的建议,1835年英语教育法案介绍了。根据本条例,英语教学媒介和促进东方机构将被停止。

1854年,法院东印度公司在伦敦的董事和教育发送发送到在印度总督。查尔斯颁发的木头,总统的董事会控制公司。它被称为伍德派遣。一些凸点发送如下:

采取了各种各样的措施开始教育的新系统。教育部门建立了控制与教育相关的所有事项。建立了大学教育制度。